班上有几个孩子, 刚开始座位都排在最后，基础弱，成绩不好，上课不听讲，作业总拖拉，难得能上交吧，错误率又极高，好在不跟老师顶牛，我是看在眼里，急在心上：那么小就放弃了学习，缺少上进心，下面一年怎么过？处理不好，不但会成绩差，可能表现都会糟糕。

    于是首先采取调座位方案，在这一举措前先与他们促膝交谈一下，告诉他们我的想法和做法，让他们制定目标，尽量完成基本学习任务，随意一举，也没想能有多大成效。

    可孩子中有个叫沈邵恒的，比较内向,面部表情有些呆滞，成绩很糟糕, 有些自暴自弃, 平时也不惹事生非,这样的孩子最容易成为任课老师遗忘的角落。我刚对他说：老师想帮你的座位调到前面……他竟然笑了，眼神一下亮了，赶紧说：老师，真的吗？太好了，我一定好好学。那是什么样的眼神啊，就像是落水的人抓住了漂来的木头，那眼神可以说会令我终生难忘。

    孩子多么需要阳光啊！下面的日子里，他真的发奋了，我和任课老师很感动，常表扬激励他，就连班级的好同学都主动乐意帮助他，一份耕耘一份收获，结果在期末考试中取得了很大进步。

    笨拙或调皮的学生更需要班主任的关心、帮助与鼓励，即使是一个眼神，一句带鼓励性的话语，一个轻微的亲昵动作，都会使他们难以忘怀。 

    其实情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。 “亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。

    总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。